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《科學》

出版社:河北人民出版社

● 內容綜合化:圍繞四組統一概念整教學內容
  在符合小學生認知特點和規律的前提下,創造性的提出以“性質與功能”、“運動與變化”、“作用與平衡”、“結構與系統”四組同志概念統整《標準》中規定的五大部分內容,形成一個螺旋式遞進、有內在聯系的綜合結構體系。
  ● 教學化活動:利用形式多樣的活動引領學生學習科學
  結合學生的年齡特征和經驗背景,為學生創設了內容豐富、形式多樣的活動機會,如觀察、實驗、科學游戲、科學幻想、設計與制作等等。
  ● 評價多元化:將評價與教學有機地結合起來
  在學生用書和教師用書中提供了多種類型的評價工具。主要包括:在學習過程中評價學生學習情況的各種評價表,如小組評價表、個人自評價表、個人貢獻比例圖等;在每一單元結束后評價學生學習情況的單元評價表;在學期結束后支持教師檢查學生學習情況的綜合評價表。

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